Coaching für Führungskräfte: Erklärungsmodell und by Jens Riedel

By Jens Riedel

Obwohl government training, d.h. das training von Führungskräften, weit verbreitet ist, sind seine Wirkungsmechanismen weitgehend unerforscht.

Jens Riedel geht der Frage nach, wie training wirkt. Ausgehend von der Hypothese, dass training handlungsleitende Kognitionen von Führungskräften verändert, erarbeitet er eine fundierte Coaching-Theorie, die auf Überlegungen des Forschungsprogramms Subjektive Theorien, der Motivations- und Volitionspsychologie sowie der Individualpsychologie aufbaut und in fünfzehn Fallstudien validiert wird. Außerdem entwickelt er eine Coaching-Methodik.

Erstmalig werden in dieser Studie komplett audiotechnisch aufgezeichnete Coachings ausgewertet. Ihre examine zeigt, dass Führungskräfte zu Beginn hinsichtlich ihrer Motivation und ihrer Ziele unsicher waren, Schwierigkeiten bei der Umsetzung gefasster Beschlüsse aber keine große Rolle spielten. Durch das training wurden in zwei Dritteln der Fälle Zielkonflikte aufgedeckt und in mehr als eighty Prozent der Fälle gelöst. Die Motivation wurde in allen Fällen erhöht.

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3 Qualifikation des Coaches. 18 Ausgangspunkte: Coaching-Bedarf, Definition, Praxis und Forschung in der Coach-Rolle nicht möglich. Dies wird besonders deutlich bei der "grenzwertigen" Frage, ob es fiir einen entwicklungsfähigen und entwicklungswilligen Mitarbeiter besser wäre, das Unternehmen zu verlassen. Hier wird der Vorgesetzte, wenn überhaupt, nur in eng begrenzten Ausnahmefällen seine auf den Verbleib des Mitarbeiters gerichteten Eigeninteressen rational und emotional hintanstellen können.

1995; Rüegg-Stürm 2000. So geschehen bei Kilburg, der auch auf den "psychologischen Charakter" einer Organisation verweist (vgl. ). 2. ; vgl. auchdengesamten SammelbandBeckundBonß 1989a. 7 Dabei werden die Eingebundenheit der Führungskräfte in ihre jeweilige Organisation und die dort geltenden Normen berücksichtigt. Da Coaching sich an Führungskräfte richtet, die als solche einen besonderen Einfluss auf die Gestaltung der formellen und informellen Normen einer Organisation haben, kann Coaching allerdings gerade auch die Fortentwicklung dieser Normen unterstützen.

Beck 1986; Beck 1997; Beck und Beck-Gernsheim 1994. Vgl. Keupp 1994; Rorty 1989; Sennett 2000. Coaching-Praxis: Verbreitung, Elemente und Prozess 27 Verarbeitung desselben" verläuft, 77 fuhrt dies zu einer unsicheren Stellung des Subjekts, das weder auf externe Wahrheiten noch auf einen inneren Kern vertrauen kann. Auch die Frage danach, was ein gelungenes Leben ist, ist wieder aktuell. 78 Zu Beginn eines Coaching-Prozesses steht die individuelle, inhaltliche Zielbestimmung. Sie stellt einen eigenen Schritt im Coaching-Prozess dar und wird im zugehörigen Abschnitt genauer behandelt.

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